三年级如何英语学习-PEP人教版五年级下册英语教案

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　　 PEP人教版五年级下册英语教案。我们大家获悉想要学生把英语学好，作为教师必须要更加细密的备课才行，为了救助大家的教学工作，下面即使我们小编为大家准备的五年级下册英语教案，巴望大家能借鉴一下。

　　

　　

　　 PEP人教版五年级下册英语教案

　　 第一课时

　　 教学重点

　　 第四、五单元中单词的熟练把握与使用

　　 ing句型的把握

　　 教学难点

　　 表白不同人称正在做某事的句型

　　 教学过程

　　 Warm-up

　　 一：唱一唱

　　 教学参考日期：1-2分钟

　　 教师播送五年级下册第四单元C部分歌曲 What Are You Doing?的录音，请学生跟唱，温习已学过的动词的ing形式，救助学生回忆一些单词。

　　 活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟练所学句型

　　 Preview

　　 二：做一做

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 ⑴ 教师准备出第四、五单元中所揭示的一些动词的单词卡片，让学生任性投放随意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它学友用 He is……/ She is……. 说一句话。

　　 ⑵ 假使该学友说的句子是对的，则 卡片的学友说： Yes, I’m …. 反之则说： No. I’m ….

　　 考验学生把握、认读、明白单词的状况，让学生在 中温习目向前行时的句子，防止无味性，提高学生的学习兴致

　　 三：找卡片

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 ⑴ 教师将第四、五单元A、B Let’s learn部分的短语卡片顺次放在黑板槽内，让每位学友都能看清。

　　 ⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生飞速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

　　 考验学生认读单词的状况和对单词明白的状况

　　 四：你能做什么

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮番描述情景图里人物/动物正在做的 。

　　 ⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。

　　 穿越温习先前学过的知识，唤起学生对表示某人实力句子的记忆

　　 Presentation

　　 五：谁的眼力好

　　 教学参考日期：5分钟

　　 ⑴ 教师出示课前准备好的图片，内容为 The dog is swinging^fen^ The monkey is dancing^fen^ The elephant is counting the apples^fen^ The bears are fighting.的画面

　　 ⑵ 第一遍后请学友说说看到了什么，学友之间能够互相救助，对于说对的学友教师应即时交出褒扬。

　　 ⑶ 第二遍后请学友互相填充第一遍不曾说出或说对的句子。

　　 ⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。

　　 练习某人正在做某事的句子，穿越这一 的设计使每一位学友精力力高度专注，都插手到课堂教学中。

　　 六：说一说、找一找

　　 教学参考日期^fen^7-8分钟

　　 ⑴ 教师播送Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。

　　 ⑵ 学生自己读短文。

　　 ⑶ 教师出示本部分的挂图，请学友合上书试着看着挂图来讲述或许是复述挂图内容。

　　 逐渐栽培学生优良的英语学习习性并逐渐提高对学生的要求，能够用书上的话或许是自己的话来表白故事内容，逐渐解脱课本对自己的禁锢。

　　 ⑷ 请学生离别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

　　 ⑸ 请学生带上头饰扮演故事。

　　 ⑹ 完结连线 ，并用 The dog is swinging. 这样的句式来说句子，核查 。

　　 重点温习某人正在做某事的句子

　　 七：哪幅图

　　 教学参考日期：6-7分钟

　　 ⑴ 教师离别出示Let’s find out中的三幅图，请学友用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

　　 ⑵ 哪怕只是简单的一句话也激发孩子们去说。

　　 栽培学生说英语的习性。

　　 ⑶ 教师能够对这三幅图提问： What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas? 等等，也可由学生提问学生答对。

　　 ⑷ 教师播送Let’s find out部分的录音，请学友看书选出 。

　　 ⑸ 两人一组朗读对话。

　　 Let’s play

　　 八：说歌谣

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师播送Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

　　 ⑵ 教师请学生根据配图猜一猜歌谣的粗疏，教师做必要的讲述。

　　 ⑶ 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

　　 Consolidation and extension

　　 九：听力练习

　　 教学参考日期：3分钟

　　 完结活入手册P57—1./P58--3

　　 ⑴ 学生听录音完结I. Listen and write和Listen and match部分。

　　 ⑵ 两一己互相校阅考验。

　　 ⑶ 听录音，读一读Listen and write中的句子。

　　 十：小结

　　 教学参考日期：1分钟

　　 ⑴ 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

　　 ⑵ 不同的人要改换成相应的人称，同时be动词也要相应变换。

　　 五、 板书

　　 Recycle 2

　　 The dog is swinging. Can you……?

　　 The monkey is dancing. Yes, I can.

　　 The elephant is counting the apples. No, I can’t.

　　 The bears are fighting.

　　 第二课时

　　 教学重点

　　 第六单元中的单词短语及其ing形式。

　　 第四、五单元中的重点句型

　　 教学难点

　　 救助学生在情境中灵便应用所学语言

　　 教学过程

　　 Warm up

　　 一：说歌谣

　　 教学参考日期：1-2分钟

　　 教师播送第四单元A部分歌谣，学生跟读。

　　 激发学生的主动性，回忆先前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫

　　 Preview

　　 二：少了什么

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师顺次出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　　 ⑵ 学生读出卡片上的短语。

　　 ⑶ 教师投放当中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。

　　 让学生在 中温习旧知识，提高他们的学习兴致并在 中考验学生把握单词的状况以及记忆单词的状况。

　　 二：做做猜猜

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师给一名学生看一张人称代词/委任卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如： dad 和 reading a newspaper 。

　　 ⑵ 学生看过卡片后扮演句子 My dad is reading a newspaper. ，其他学生猜句子。学生能够用特殊疑问句也能够用平凡疑问句。

　　 考验学生认读及明白单词实力，穿越在 中来进一步温习目向前行时内容

　　 Presentation

　　 三：猜一猜

　　 教学参考日期：5分钟

　　 ⑴ 教师出示Read and draw的挂图，请学友猜一猜图中的学友在做什么。学生或许答对： Sarah is watching insects. 教师能够响应： Is she watching insects? Maybe. Who can guess?

　　 教师不要抵赖学生的 ，目的是使学生多说句子，多说单词。穿越猜一猜的办法也激起学生的兴致。

　　 ⑵ 学生阅读短文，然后读出图中每位小好友正在做某事的句子。

　　 四：画一画

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师请一名学生描述图中随意一一己物正在做的事情，如： Chen Jie is collecting leaves. 然后全班学生同时补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。

　　 ⑵ 请每位学友说出自己想说的句子，直到每位学友读说到了为止。

　　 五：填表格

　　 教学参考日期：5分钟

　　 ⑴ 教师出示Write and retell部分的表格，请学友把名字读一读。

　　 ⑵ 教师将Read and draw部分大图中的一己物图离别拿下，请学友将这些人物与人名相对应的贴在同时。

　　 ⑶ 请学友根据图片说出一句话，如： Chen Jie is collecting leaves. 然后将表格填写完好。

　　 ⑷ 学生顺次依照表格里的次序讲述图中人物所作的 将表格填写完好。

　　 ⑸ 激发学生把六一己物的 同时说出来。分小组练习复述。

　　 锻炼学生的表白实力及栽培学生书写单词、句子的实力。

　　 六：读一读、填一填

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师出示Read and write部分的挂图，让学生自己阅读。

　　 ⑵ 教师留神随行巡查指点学生，学生有不明白的问题即时辅导。

　　 ⑶ 教师放该部分的录音，学生完结表格内容。

　　 ⑷ 师生同时核查 。

　　 逐渐栽培学生阅读的实力及自主学习的实力，逐渐栽培学生一些优良的英语学习习性。

　　 七：我是小记者

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师离别请四对学生先后根据表格扮演文中记者同此外四个家庭打 。

　　 ⑵ 学生两人一组扮演，评判出最佳扮演搭档。

　　 ⑶ 让学生根据表格普查做每个 的人数，如： Five people are watching TV.。

　　 让学生在的确的语境中练习语言，并使学生明白语言的的确使用。

　　 Let’s play

　　 八：Lotto

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 ⑴ 教师让学生出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　　 ⑵ 让学生从这些卡片中随意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。

　　 ⑶ 教师从所有的卡片中随意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，拨取了这张卡片的学生就将该卡片翻先前。

　　 ⑷ 首先整套翻完四张卡片的学生即为胜者。

　　 考查学生认读单词的实力，在 中减低学习的无味性，使学生学得有兴致。

　　 Consolidation and extension

　　 九：练习

　　 教学参考日期：4分钟

　　 ⑴ 完结练习册P60---7/8

　　 ⑵ 想请学友自己看图完结所写内容，然后校阅。

　　 ⑶ 请学友把所写内容读出来。

　　 反馈所学内容

　　 十：小结

　　 教学参考日期：1分钟

　　 五、 板书

　　 Recycle 2

　　 Chen Jie collecting leaves

　　 Zhang Peng playing chess

　　 John playing chess

　　 Mike reading a newspaper

　　 Sarah watching TV

　　 Wu Yifan drawing picture of the ants

　　 第三课时

　　 一、教学重点

　　 温习四会单词、短语和句子的拼写，救助学生在练习和 中进一步温习目向前行时。

　　 温习目向前行时的平凡疑问句。

　　 二、教学难点

　　 目向前行时 凡当前时的差别。

　　 准确应用动词短语和动词短语的ing形式。

　　 三、教学过程

　　 Warm up

　　 一：说歌谣

　　 教学参考日期：1分钟

　　 教师播送第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。

　　 激发学生的主动性，回忆先前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫

　　 Preview

　　 二：问与答

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师供给一些图片，就4-6单元重点句型和学生做对话练习，也可根据学生的切原形况进行问答练习。

　　 What are you doing?

　　 What is he/she doing?

　　 What do you usually do in the evening?

　　 Is she reading a book?

　　 ⑵ 教师供给图片让学生之间互相做对话练习。

　　 给与学生机缘练习问与答的句子，防止学生只答对语而不会问句的现象，使学生学的、练得更加完好。

　　 三：圈起来，接力赛

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 全班学友分成两队。

　　 ⑵ 教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。

　　 ⑶ 教师说当中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个准确完结的学生为本队博得一分。

　　 ⑷ 教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行竞赛。

　　 考验学生把握四会单词的状况及认读单词的状况。

　　 Presentation

　　 四：说一说

　　 教学参考日期：3-4分钟

　　 ⑴ 教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如：

　　 What do you usually do in the evening?

　　 What is the boy/girl doing?

　　 Can she cook?

　　 Is he swimming?

　　 ⑵ 教师也可让学生根据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法准确，符合该图内容就准确。

　　 锻炼学生说英语的实力，让学生在日常的练习中聚积必须的经验，为未来的知识的使用打下优良的根基。

　　 五：排次序

　　 教学参考日期：7-8分钟

　　 ⑴ 教师放Number and write部分的录音，第一遍学生细密听，给六幅图标记。

　　 ⑵ 教师将Number and write部分的六幅图打乱次序放在黑板槽内，再放一遍录音，请学友依照听到的录音将这些图按次序码放，其他学友核查 。

　　 ⑶ 教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停止，让学生有日期完结句子填空。

　　 ⑷ 让学生再听一遍录音，自己核查 、校阅。

　　 ⑸ 同桌互相考验。录音内容如下：

　　 ① Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.

　　 ② Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.

　　 ③ Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.

　　 ④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.

　　 ⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.

　　 ⑥ Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.

　　 ⑹ 请学友读出所写、所听到的句子。

　　 栽培学生优良的听力习性，每一遍都要有目的的去听，每一遍都要有不同的结果。这也是一项综合实力的考验，考验了学生的听、读、些的实力。

　　 Let’s play

　　 六：我是小记者

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 ⑴ 请学友根据Read and write部分的内容，做一下的确采访，用上句型 What do you do? What are you doing?

　　 ⑵ 考验学生的对话，选出好的组，给与褒扬。

　　 救助学生在切原形境中灵便应用语言

　　 七：谁的记忆力好

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 ⑴ 教师急速出示Let’s play 中的九幅图，然后将这九幅图即刻收起。

　　 ⑵ 请学友根据记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.

　　 ⑶ 当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。

　　 提高学生学习的兴致，调动他们学习的主动性，同时考验学生的记忆力，温习了第四—六单元的单词和短语。

　　 八：填表

　　 教学参考日期：4分钟

　　 ⑴ 给学生一分钟的日期观望本部分的九幅图。

　　 ⑵ 教师放本部分的录音，让学生听录音，斟酌 。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停止，师生共同找到 。

　　 ⑶ 全班核查答句的拼写。

　　 ⑷ 教师按随意的次序说问题的 ，学生在相应的 上划个叉。假使哪名学生划叉的三个 在一条直线上，就说 Bingo!，然后教师继续念 ， 继续进行。

　　 穿越这种办法，教师可探听学生对单词和短语的明白把握程度，防止学生只会读，而不获悉含意或只获悉意思不获悉如何读的现象，救助学生词义相连。

　　 九：唱一唱

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 ⑴ 教师播送Let’s sing部分的歌曲 I love going hiking.，教师可稳妥阐释学生不明白的单词。如：hiking ^fen^picnic 。让学生自己明白歌词粗疏。

　　 ⑵ 学生学唱歌曲。

　　 此首歌曲中的歌词整体部为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再顺次加强对这些单词的明白与记忆，从而救助学生处理这些重点内容。

　　 Consolidation and extension

　　 十：听力练习

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 完结活入手册P62—9 Listen and write

　　 ⑴ 请学友看图和所给文字内容。

　　 ⑵ 请学生听第一遍录音，探听所听内容。

　　 ⑶ 第二遍录音每句话后停止，请学友写 。

　　 ⑷ 第三遍核查 。

　　 所听内容：

　　 Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.

　　 十一：写、问、答

　　 教学参考日期：2-3分钟

　　 完结活入手册P64—3 Write, ask and answer

　　 ⑴ 请学友根据例句完结填空。

　　 ⑵ 根据例句两人一组完结对话练习。

　　 十二：小结

　　 教学参考日期：1分钟

　　 ⑴ 平凡当前时表示的是常常性、习性性缔造的事情^fen^目向前行时表白的是当前正在进行的事情。

　　 ⑵ 平凡当前时的构成是用动词原形，假使主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式^fen^目向前行时动词则要用ing形式。

　　 五、 板书

　　 Recycle 2

　　 I usually……。

　　 I am…… now.

　　 PEP人教版五年级下册英语教案。就英语本身来说，五年级的英语其实并不难，关键还是要把握好的学习办法。学友们获悉五年级英语学习办法有哪些吗?下面是小编收罗收拾的一些五年级英语学习办法，大家同时来看看吧!

　　

　　

　　 一、上课细密听讲

　　 这是最根基的也是最主要的，同时又是最难的，由于孩子的本色，小学五年级的孩子即刻处于青春期，在上课的过程中，我们要尽量防止自己玩耍的心，上课细密听讲，专注思维，能够将自己的好奇之心放在对老师所讲内容之中，以便自己英语实力的提高。

　　 二、把握每个晨读的机遇

　　 早读课是学生时期的我们每天必须经验的，在早读课上，我们能够厉声朗读课文，不要采纳默念的办法，厉声的朗读能够栽培我们斟酌的实力，而况对自己听力的把握也有救助，日期久了你的口语实力大方会有所提高。

　　 三、课外延长交流实惠多

　　 现如今许多小学也配有外教老师来上课，假使能够常常在课外进行交流，或许插手一些英语角的 ，无论是对于社交实力还是口语表白实力都会有显然的促进作用，而况还能够和老师成为好友，不是一箭双雕吗?

　　 四、养成优良的日记习性

　　 日记是我们每天的点滴生活记述，假使用的英文来讲述的话又是此外一番成效，对于小学五年级的学生来说，不要求多么华丽晦涩的语法，简简唯独畅通的句子为好，为自己写作实力做好根基工作。假使觉得日记太难，那么一礼拜顺次的周记也同样能够起到相应成效。

　　 五、必要时插手培训班

　　 对于自我 约实力较差的学生来说，插手培训班是再好不过的办法了，家长不曾日期鞭策孩子的学习让外教老师鞭策是一种不错的办法。

　　 以上即使小编共享PEP人教版五年级下册英语教案的整套内容。巴望大家能好好的学习和借鉴一下以上五年级教案，信任对大家的英语学习教学工作有必须的救助。

　　
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三年级如何英语学习三年级如何英语学习-PEP人教版五年级下册英语教案